In de huidige tijd waarin we leven is alles wat je leert weldra achterhaald, omdat de wereld van nu in tien jaar meer verandert dan voorheen in honderden jaren. Het kunnen aanpassen aan verandering zou centraal moeten staan in elke nieuwe vorm van onderwijs. Leren is meer dan het op een bepaald moment kunnen reproduceren van informatie. Je leert als informatie omgezet wordt in kennis via een individueel proces. Dit betekent dat je leert door het te ervaren. Competentiegericht leren past hier precies bij.

Integratie van kennis, vaardigheden en houdingen, leren aan de hand van projecten en problemen en een sterker accent op zelfstandig leren vormen de belangrijkste ingrediënten van dit competentiegericht onderwijs. Bij competentiegericht leren gaat het niet alleen om beroepscompetenties (bekwaamheden die nodig zijn om een beroep te kunnen uit oefenen), maar ook om leercompetenties (vermogen en houding om bij te blijven in het eigen vakgebied) en loopbaancompetenties (flexibel kunnen reageren om veranderende eisen op de arbeidsmarkt).

Leerlingen kunnen meer dan u denkt!

Bij het leren gaat het er om uit te gaan van dingen die de leerling al weet. Aan te sluiten bij hun belevingswereld. Het leren moet gericht zijn op het maken van iets. Iets wat een zekere maatschappelijke relevantie heeft. Dat kan een werkstuk zijn, een verslag van een experiment, een PowerPoint presentaties enz. Laat leerlingen elke week hun werkproces in een worklog bijhouden. Laat ze hun werk plaatsen in een door hen zelf gemaakt digitaal portfolio. Dit kan in PowerPoint, Front Page of Dreamweaver. Ook kunnen ze zelf hun website bouwen.

Of een leerling zich een competentie heeft eigen gemaakt blijkt uit het product dat hij maakt en het blijkt uit de manier waarop hij dat produkt evalueert en reflecteert op het werkproces. De docent en de leerling kunnen dit samen beoordelen. Het product wordt in een digitaal portfolio gepresenteerd.

Het portfolio bestaat uit 4 onderdelen:

1. Het werkproces; projectplan en elke week een worklog (dit kun je later goed gebruiken bij je reflectieverslag).

2. Het product.

3. De evaluatie van het product.

4. Reflectie op het werk. Welke keuzes werden gemaakt. Wat was het resultaat?

Bij het maken van een digitaal portfolio komen verschillende competenties aanbod. Het leren presenteren, het maken van een website, het leren leren en reflecteren. Een grote kracht van het proces van het maken van een portfolio is het continu reflecteren. Het bijhouden van een weekjournaal (worklog) geeft ruimte en tijd voor nieuwe ideeën. Daarnaast is het een hulpmiddel bij het schrijven van een reflectieverslag.

Ik ondersteun docenten, teamleiders of teams bij dit proces van competentiegericht leren. Ik lever geen eindproducten. Ik geef geen blauwdruk. Elke school is immers uniek. Docenten kunnen hun competenties het beste ontwikkelen op de eigen werkplek. Vanuit vragen die voortkomen uit de praktijk. Mijn werkwijze is gericht op aansluiting bij wat docenten al weten en kunnen. Ik begeleid (coach) docenten, zodat ze opnieuw inspiratie vinden die ze op de leerling overbrengen.

 

Mijn digitale portfolio (2005)