Over de conferentie
Het was inspirerend, ondanks de constatering dat we in Nederland op een aantal
terreinen aardig voorop lopen. Het was een echte internationale vierdaagse met 430
publicaties gebundeld in drie dikke boeken. Ik ben best een beetje trots op
mijn bijdrage (Vol. 1, p. 591-595) ondersteund door een mooie Poster. De
publicatie is helemaal zelfstandig tot stand gekomen. De publicaties werden
ondersteund door een 15 minuten presentatie met
PowerPoint ondersteuning of door een Poster presentatie. De Poster presentatie
was misschien wel zinvoller dan het 15 minuten praatje. Deze praatjes waren
soms saai, voorgelezen in slecht Engels, met soms onleesbare dia’s of soms in het
Spaans. Terwijl bij de Posters men lekker op zijn gemak stond te lezen en een
praatje maakte. Zo heb ik gesproken met twee Amerikaanse onderzoeksters, een
Canadese, twee Nederlanders, en verder iemand uit Israel, Spanje en Roemenië.
Andere mensen die ik bij mijn Poster heb waargenomen kwamen uit Japan, Georgie,
Oostenrijk, Finland, Duitsland en Engeland. Daarnaast heb ik presentaties
bijgewoond van een Australische (2x), twee Amerikaanse, een Belgische, een
Noors duo, een Puerto Ricaanse
en iemand uit de Verenigde Arabische Emiraten. Een echt internationaal forum
welke volgens de inleiders tot doel heeft om de discussie te bevorderen over de
pedagogische potentie van nieuw leren en educatieve technologie beide in de
academische en samenwerkende wereld. Ik vind dat dat
zeker is gelukt.
Over de inhoud
Het gebruik van het discussionboard in Blackboard. Dr. Jamie D. Mills Ph. D. (virtuele professor) doet onderzoek naar het gebruik
van het discussionboard in haar statistiek courses. Als het gebruik van het discussionboard
geen onderdeel is van het assessment bloed de
discussie dood (vergelijk ‘is het voor een cijfer?’). Gebruik van het discussionboard geeft betere resultaten. Het leren moet
actief zijn. Universiteiten en instituten schaffen naar een aantal jaar Blackboard af, terwijl docenten geen gebruik maken van alle
functionaliteiten zoals het discussionboard. Het
gebruik van het discussionboard kost veel tijd.
Docenten komen er zelfs mee weg als ze Blackboard
helemaal niet gebruiken. Dit zegt ook iets over de implementatie
van ICT in het onderwijs. De implementatie van ICT
stuit niet op problemen van technische aard maar van menselijke aard.
The 5th dimension. 50
wereldwijde projecten voor buitenschoolse opvang voor 10-13 jarigen.
http://5d.oz.teachernet.edu.au. Wat gaan kinderen met allerlei digitale
speeltjes doen als ze zelf mogen uitmaken wat ze gaan doen (vergelijk met de iederwijs aanpak). Kinderen willen
graag leren. Aankomende leraren worden eerst geschoold in het gebruik van
digitale hulpmiddelen zoals een digitale fotocamera, het monteren van filmpjes
enz. Cultuur verschillen spelen een rol. In Australië is geen ‘gun’ cultuur.
Geweld wordt geweerd.
Weblogs. Weblogs worden bij
sollicitaties bestudeerd. Weblog nodigt uit voor interactieve commentaren.
Handig in gebruik door experts. Weerstand bij leraren. Eerst laten zien hoe
gemakkelijk het gebruik is. De communicatie neemt toe.
http://www.uta.edu/faculty/cereijo/blog/ Regelmatig vernieuwen is belangrijk om
de belangstelling vast te houden. 27% van de internetgebruikers lezen blogs regelmatig. Grote bedrijven zoals GM gebruiken Blogs in business. Van communiceren naar
leren (knowledge construction; explore, manipulate, and interact in their
learning environment). Docenten raken door de vele studentenblogs
de weg kwijt. Daarom is het gebruik van fora in discussionboard
aanbevelingwaard. Blogs voor speciale onderwerpen.
Vier parameters:
1. Frequentie dit is een betere indicator dan de lengte of de
hoeveelheid aan communicatie.
2. Interactivity
3. Richer levels
of communication
4. Quality
Internet brengt de wereld bij elkaar. Inpact van
Internet en globalisatie. De omgeving verandert. E-learning
kost tijd (feedback in Blackboard, e-mails
beantwoorden), interactive participatie van zowel
student en docent. De kwaliteit van de feedback wordt belangrijk. Je betaalt
voor een cursus in Blackboard. Er vindt een
verschuiving plaats naar develope en establise competence rather than ‘use’
ICT (skills). Leraren moeten eerst Blackboard zelf als student ervaren. Blijf in contact met
je studenten zowel inside als outside
de classroom. Voor videoconferencing
geldt dat het zien van je klasgenoten, docenten belangrijks is. Hoe bedien je
de webcan in het klaslokaal?
En verder: veel ontwikkeling van eigen leeromgeving; ontwikkeling
van software voor zieken en (visueel) gehandicapten; eigen laptop is
essentieel; veel blended learning;
gebruik alleen de formele ELO die bij je instituut in gebruik is (train de
docenten); wiki’s zijn in opmars. Learning that grows (Russell T Osguthorpe p.1888). Skill development leads
to questions and the questions lead to more skill development until the
identity of the learner changed. The end goal of such learning is not mastery
of facts or skills it’s acquiring a new identity an expanded view of oneself. Het sleutelwoord is
verwachtingen. Hoge verwachtingen geeft meer leerrendement. En dat sluit dan
weer mooi aan bij de zeven eigenschappen voor leren van Chickering. Goed artikel.